Hodnotiaca správa za šk. rok 2005

Rada školy odporúča zriaďovateľovi Obci Hladovka s c h v á l i ť – n e s c h v á l i ť Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2005/2006

Obec Hladovka s c h v a ľ u j e – n e s c h v a ľ u j e Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2005/2006

Názov školy: Základná škola s materskou školou Hladovka
Adresa: 027 13 Hladovka 238
Tel. č.: 043/53 97 266           fax: 043 5397 701
Internetová adresa školy:       e-mail: zs@zshladovka.edu.sk
                                             web stránka: www.zshladovka.edu.sk

Vedúci zamestnanci školy:    PhDr. Gabriela Pajdučáková, riaditeľka školy
                                            Mgr. Jana Vlčáková, zástupca riad. školy
                                            Helena Dilongová, zástupca pre MŠ

            Mgr. Martina Gazdíková. predseda rady školy, za pedagogických zamestnancov ZŠ
            p. Daniela Obrtáčová, člen rady školy, za pedagogických zamestnancov MŠ
            p. Anna Harmatová, člen rady školy, za nepedagogických zamestnancov
            p. Štefánia Bellová, člen rady školy, za rodičov
            p. Martina Škvareková, člen rady školy, za rodičov
            p. Jozef Harmata, člen rady školy, za rodičov
            p. Agáta Kubicová, člen rady školy za rodičov
            p. Štefan Gazdík, člen rady školy za zriaďovateľa
            p. Jozef Škrabek, člen rady školy, za zriaďovateľa
            p. Ján Korček, člen rady školy, za zriaďovateľa
            PaedDr. Jozef Golvoň, člen rady školy, za inú organizáciu, podieľajúcu sa na výchove a vzdelávaní

Poradné orgány riaditeľa školy:
Predmetová komisia humanitných predmetov – vedúca Mgr. Daniela Lukáčová
Predmetov komisia prírodovedných predmetov M, F, Ch – vedúca Mgr. Martina Žemličková
Predmetová komisia prírodovedných predmetov – vedúca Mgr. Zdenka Šprláková

Výchovno-vzdelávací proces počas školského roka prebiehal plynule, zastupovanie bolo včas zabezpečené, delené vyučovanie v predmetoch sa nevyužívalo, vyučovanie v jednotlivých ročníkoch prebiehalo v dopoludňajších hodinách, činnosť v ŠKD v odpoludňajších hodinách podľa rozvrhu hodín.

Výchovno-vzdelávacia činnosť prebiehala podľa vopred pripravených výchovno-vzdelávacích plánov v súlade s učebnými osnovami. Škola plnila učebné plány:

I. stupeň - základný variant. V 3. a 4. triede sa vyučovala týždenne 1 hodina nepovinného predmetu - náboženská výchova. V 1. a 2. triede sa vyučoval voliteľný predmet - náboženská výchova.

II. stupeň – variant 3 s možnosťou pridelenia rozširujúcich predmetov podľa možností školy a záujmu žiakov – v našich podmienkach to bolo posilnenie predmetu Tchv o prácu s počítačom.

k 15.9. 2005					k 31.8. 2006
Trieda	Počet žiakov	Chl.	Diev	Počet ž. so ŠVVP integr.+ip.	Trieda	Počet žiakov	Chl.	Diev	Počet ž. so ŠVVP integr.+ip
1.	12	6	6	1+0	1.	13	6	7	1+0
2.	14	9	5	-	2.	14	9	5	-
3.	16	10	6	0+1	3.	16	10	6	0+1
4.	17	7	10	0+3	4.	17	7	10	0+3
5. A	17	11	6	1+2	5. A	17	11	6	1+2
5. B	18	10	8	1+1	5. B	18	10	8	1+1
6. A	18	11	7	1+3	6. A	18	11	7	1+3
6. B	17	12	5	0+1	6. B	17	12	5	0+1
7.A	20	12	8	0+2	7. A	20	12	8	0+2
7.B	19	11	8	1+1	7. B	19	11	8	1+1
8.A	19	14	5	0+1	8. A	19	14	5	0+1
8. B	18	12	6	0+1	8. B	18	12	6	0+1
9. A	18	9	9	0+1	9. A	18	9	9	0+1
9. B	18	9	9	0+1	9. B	18	9	9	0+1
Spolu	241	143	98	5+18	Spolu	242	143	99	5+18

Legenda: chl. - chlapci, diev. - dievčatá, ž - žiaci, ŠVVP - špeciálne výchovno- vzdelávacie potreby, integr. - integrovaný, ip - individuálny prístup, odd. - oddelenie,

Počet žiakov 9. ročníka:         36
Gymnáziá:                              7
Stredné odborné školy:          14
SOU – 4 ročné:                      7
SOU – 3 ročné:                      6
OU - 2 ročné:                        0

2.3 Správanie:
-     počet napomenutí triednym učiteľom: 11
-          počet pokarhaní triednym učiteľom: 11
-          počet pokarhaní riaditeľom školy: 9
-          znížená známka zo správania na 2. stupeň: 9
-          znížená známka zo správania na 3. stupeň: 0
-          znížená známka zo správania na 4. stupeň: 2

V porovnaní s minulým školským rokom stúpa počet udelených výchovných opatrení i znížených známok zo správania. Z roka na rok viditeľne stúpa agresivita žiakov, pribúdajú hrubé porušenia školského poriadku najmä vo vzťahu žiakov k učiteľom, ale i vo vzťahoch medzi žiakmi samotnými, žiaci úmyselne poškodzujú školský majetok, ale predovšetkým zaznamenávame vysoké počty neospravedlnených hodín. Kvôli záškoláctvu boli dvom rodinám odobraté rodinné prídavky.

II. stupeň
Počet žiakov: 182
Prospelo: 178 žiakov – 97,8%
Neprospeli: 4 žiaci – 2,2%
Opravné skúšky robili 4 žiaci.

S výsledkami našich žiakov vyjadrujeme spokojnosť, keďže sú lepšie ako celoslovenský priemer. Preto aj na základe dosiahnutých výsledkov bola väčšina z nich prijatá na stredné školy bez prijímacích skúšok už v prvom kole.

Počet vymeškaných hodín, tak ospravedlnených, ako aj neospravedlnených z roka na rok stúpa. V posledných rokoch zaznamenávame prípady záškoláctva u žiakov, a to aj napriek platnosti zákona č. 600/2003 o prídavku na dieťa. V dvoch prípadoch bolo záškoláctvo riešené Úradom práce, sociálnych vecí a rodiny v Námestove odobratím rodinných prídavkov zákonným zástupcom žiaka.

- počet integrovaných žiakov: 5
- počet žiakov s individuálnym prístupom: 18

Integrovaní žiaci boli vzdelávaní v bežných triedach podľa učebných plánov špeciálnej školy. Práca s nimi bola náročná, keďže na škole nie je zamestnaný špeciálny pedagóg. Učebnice a iný študijný materiál sme mali zapožičaný zo Špeciálnej školy v Námestove. Vďaka ústretovosti jej zamestnancov, ich odbornému poradenstvu sa podarilo prekonať počiatočné ťažkosti a výučbu zvládali tak učitelia ako aj žiaci.

Kvôli dlhodobej neprítomnosti v škole zo zdravotných dôvodov a na odporúčanie lekára bol jeden žiak 3. ročníka vzdelávaný doma.

Zápis do 1. ročníka bol prevedený v spolupráci s Materskou školou na vysokej odbornej a profesionálnej úrovni. Všetky zapísané deti boli zaškolené v MŠ.

PhDr. Gabriela Pajdučáková riaditeľka školy RJ – D - NJ
Mgr. Jana Vlčáková zást. riad. školy, uč. 1.- 4. roč.

Mgr. Eva Olejníková                         1. trieda                                  uč. 1. – 4. roč.
Mgr. Daniela Škrabeková                  2. trieda                                  uč. 1. – 4. roč.
Mgr. Emília Vojtečková                   3.trieda                                   uč. 1. – 4. roč.
Mgr. Erika Šikyňová                          4.trieda                                   uč. 1. – 4. roč.
Mgr. Marianna Masláková                 5. A                                       Nv
Ing. Daniela Lukáčová                       5. B                                        SJ
Mgr. Martina Žemličková                  6. A                                        Bi - Ch
Mgr. Zdenka Šprláková                    6. B                                        Bi - Z
Jozef Dulka                                       7. A                                        F – Zt
Mgr. Ján Kubolek                             7. B                                        Tv – Ev
Ing. Katarína Jurčiová                       8. A,                                        Psp
Ing. Miroslav Jurči                            8. B                                         Tchv
Mgr. Martina Gazdíková                   9. A                                         SJ – Nv – D
PaedDr. Eva Ťapajová                      9. B                                         Bi – Ch

Anna Harmatová                               ekonomická pracovníčka / na celý úväzok
Anna Gallasová                                 školníčka, kurička. /na celý úväzok/
Anna Harmatová                               upratovačka / na celý úväzok/
Stanislava Harmatová                        upratovačka / 0,5 úväzku /
Mária Kubicová                                 upratovačka / 0,5 úväzku /

Helena Dilongová                               zástupca pre MŠ
Daniela Obrtáčová                             učiteľka
Bc. Martina Habová                          učiteľka
Katarína Jablonská                            školníčka, kurička

Mária Miková                                   vedúca ZŠS
Helena Greštiaková                           hlavná kuchárka
Janka Korčeková                              pomocná kuchárka / 0,5 úväzku /

-          Ján Kubolek – UMB Banská Bystrica – ukončené VŠ vzdelanie s aprobáciou Tv – Ev
-          10 vyučujúcich absolvovalo kurz Využitie IKT v práci učiteľa pod záštitou projektu Infovek
-          Pajdučáková Gabriela - vzdelávanie vedúcich pedagogických zamestnancov „Riadenie kvality školy“ (dvojročné ) - ukončené záverečnou prácou s obhajobou a certifikátom
-          Vlčáková Jana - funkčné vzdelávanie vedúcich pedagogických zamestnancov, ukončené záverečnou prácou s obhajobou a certifikátom
-          Ťapajová Eva - vzdelávanie koordinátorov protidrogovej prevencie ( PPP Trstená)
-          Žemličková Martina – rozširujúce štúdium anglického jazyka

Počas školského roka 2005/2006 sme sa zúčastnili okresných kôl nasledovných súťaží:
-          Olympiáda z nemeckého jazyka – 2. miesto
-          Olympiáda z anglického jazyka – účasť
-          Šaliansky Maťko – súťaž v prednese povesti - účasť
-          Hviezdoslavov Kubín – súťaž v prednese poézie a prózy – 2. miesto
-          Dilongova Trstená – súťaž v prednese poézie a prózy - účasť
-          Matematická olympiáda – štyri 1. miesta a 2. miesto
-          Geografická plympiáda – 3. miesto
-          Pytagoriáda – 1. miesto
-          Biologická olympiáda – kat. zoológia – prvé tri miesta a postup na krajské kolo (úspešní riešitelia)
-          Slávik Slovenska - 2.miesto
-          Matičný sláviček – dve 3. miesta
-          Nižnianske spievanky – súbor Goral 1. miesto a postup na krajské kolo
-          Kubínske krpčeky – krajská prehliadka DFS – účasť
-          halový futbal a vybíjaná dievčat – účasť
-          obvodové kolo – športová súťaž žiakov I. stupňa Zdatný školák - účasť
-          Rastliny a zvieratá našich lesov – žiaci 4.ročníka – účasť
-          internetová súťaž www.skolahrou.sk – úspešná 1 žiačka
-          matematická súťaž MAKS – zapojených 13 žiakov – úspešní riešitelia
-          matematická súťaž KLOKAN – zapojených 40 žiakov – najlepšie umiestnenie získali žiaci 8. ročníka, ktorí obsadili 3. miesto v SR z 585 zúčastnených škôl
-          vlastivedná akcia “Prezentuj svoju obec, mesto“ – prezentácia obce a regiónu žiakov 3. ročníka
-          celoslovenská súťaž Supertrieda školského roka 2005/2006 – 1. miesto
-          celoslovenská súťaž literárnej a výtvarnej tvorby detí Dúha – dvaja žiaci získali čestné uznanie
-          Chlapci a dievčatá z jednej lavice – žiaci 6. roč. – 3. miesto
-          Stolný tenis – 3. miesto
-          vedomostná súťaž Putovná sova v spolupráci s TANAPom – účasť na celoslovenskom kole

Spoločenské vystúpenia a akcie poriadané školou
-          v rámci environmentálnej výchovy – čistenie studničiek a brehov Červeného potoka
-          zemepisné exkurzie žiakov 6. – 9. ročníka do Terchovej – Jánošíkových dier
-          divadelné predstavenie pre žiakov I. stupňa – Janko Polienko
-          diskotéka organizovaná žiakmi 9. ročníka
-          exkurzia žiakov 3. – 4. ročníka do trstenského závodu na výrobu cereálií „Vepy“
-          účasť na Dni otvorených dverí, so zameraním na protidrogovú tematiku na Reálnom gymnáziu v Tvrdošíne
-          Mikulášska slávnosť
-          oblastná súťaž v halovom futbale
-          divadelné predstavenie pre žiakov 5. – 6. roč. Vymyslená rozprávka
-          zimné a letné účelové cvičenie a didaktické hry
-          školské kolá recitačných súťaží Hviezdoslavov Kubín a Šaliansky Maťko
-          karneval pre žiakov I. stupňa
-          výstava Vedecká hračka
-          vystúpenie žiakov školy a súboru Goral na nedeľnom zábavnom popoludní Tancujte s nami poriadanom Občianskym združením Prameň
-          školské kolá matematických súťaží Pytagoriáda, Olympiáda, MAKS, KLOKAN
-          návšteva muzikálového predstavenia Maľované na skle
-          lyžiarsky výcvik žiakov 7. ročníka
-          návšteva Bojnického zámku pri príležitosti Dňa strašidiel
-          výlety žiakov II. stupňa do Westernového mestečka a Aquaparku Tatralandia
-          žiacky Majáles pri príležitosti Dňa detí
-          Športový deň pre deti a rodičov pri príležitosti osláv Dňa detí
-          publikačná činnosť v regionálnych novinách Naša Orava
-          vystúpenia žiakov na podujatiach poriadaných obcou pri príležitosti posedenia s dôchodcami, Dňa matiek, Goralských páračkách
-          vydanie troch čísel školského časopisu Hrapinosek
-          súťaž o najčistejšiu triedu na škole
-          vystúpenia DFS Goral mimosúťažné: Podbabohorské slávnosti v Sihelnom
                        Podbieľanské folklórne slávnosti
                       Bačovské dni v Malatinej
                       polnočná omša v Hladovke
                       fašiangový sprievod obcou

   Zbery
-          zber plastových uzáverov
-          zber papiera
-          zber železa
-          pomarančovej kôry
-          finančná zbierka pri príležitosti Dňa narcisov vyzbieraných 8757,- Sk

Škola v školskom roku 2005/2006 sa zapojila a pracovala v nasledovných projektoch:
-          Školy pre budúcnosť- grantový program -   3 projekty - neschválené
-          Otvorená škola - Infovek - neschválený
-          Digitálne štúrovstvo na školách – dva schválené granty vo výške 200 tis. Sk
-          teleprojekt Zaspievajme si
-          Projekt nadácie Detský sen – Súťaž o najusilovnejšieho žiačika (žiak I. stupňa, ktorý si počas štvrťroka najviac zlepšil prospech bol odmenený vecnou cenou)
-          Jazykové laboratóriá – neschválený
-          Správaj sa normálne – v spolupráci s PZ SR

Budova je účelovo zriadená pre ročníky 1 - 9, s počtom tried 14, je splynofikovaná, s telocvičňou, s jedným asfaltovým viacúčelovým ihriskom a jedným futbalovým ihriskom, ktoré je po rekonštrukcii. Podľa finančných možností školy sa postupne realizuje výmena okien za plastové. Veľký problém predstavujú zatekajúce strechy tak na starej časti budovy, ako aj novej. Celkovo by budova potrebovala údržbu, zateplenie, ako aj rekonštrukciu strechy, najlepšie na sedlovú.

Učebne sú vybavené starým nábytkom, ktorý taktiež podľa finančných možností postupne vymieňame. Rekonštrukciu si vyžadujú aj hygienické kútiky v triedach, je potrebné vymeniť dvere v celej starej časti budovy - dvere do tried ako aj vchodové.

Súčasťou školy sú aj zariadenia Materskej školy a zariadenie školského stravovania. Tie sa nachádzajú v samostatnej budove, cca 300 m od budovy školy.

Materská škola prešla v letných mesiacoch rozsiahlou rekonštrukciou, dôvodom ktorej bola nevyhovujúca strecha a nedostatočná kapacita. Rekonštrukcia splnila svoj účel, pribudli nové presvetlené priestory, prerobila sa strecha, čím sa zabráni únikom tepla.

ZŠS sa nachádza v budove MŠ. Jej kapacita tiež nepostačuje pre stúpajúci počet stravníkov. Situácia sa rieši podľa možností organizačnými zmenami.

Úroveň a kvalita vyučovania závisí od viacerých faktorov. Jedným z nich je aj stav učebných pomôcok a materiálno-technické vybavenie školy.

Škola disponuje zastaralými učebnými pomôckami, ktoré sa snažíme dopĺňať podľa finančných možností školy. Najväčším prínosom sú v tomto smere pre nás projekty a získané granty. Preto sa snažíme do nich v maximálnej možnej miere zapájať.

Vďaka projektu Infovek, do ktorého je naša škola zapojená od roku 1999 sa nám podarilo vybudovať počítačovú učebňu s pripojením na internet, ktorú hojne využívajú žiaci našej školy v rámci vyučovacích hodín Tchv a Psp, v mimoškolskej záujmovej činnosti, deti MŠ, ale aj občania obce vo večerných hodinách v rámci kurzov i voľného prístupu pre verejnosť. V súčasnosti škola disponuje 23 ks PC, z ktorých je 18 žiackych staníc a 2 notebooky. Vďaka získaným grantom v projektoch Otvorená škola – Infovek a Digitálne štúrovstvo na školách sme doplnili materiálne vybavenie školy o ďalšie nové moderné učebné pomôcky: datavideoprojektor, digitálny fotoaparát, digitálna kamera. Tak sa snažíme využívať moderné technológie, ktoré pripravia našich žiakov na ich budúce profesie, zatraktívnia vyučovanie a tak pripravia žiaka pre život, aby sa im dostalo všetko, čo vyžaduje život v modernej spoločnosti.

5.2 Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy

Všetky údaje z tejto oblasti obsahuje správa o hospodárení za predchádzajúci kalendárny rok, ktorá tvorí prílohu.

     Dôležitým krokom v strategickom plánovaní je dôkladne preskúmať samotnú organizáciu a prostredie, v ktorom pôsobí, t.j. urobiť kvalitnú analytickú činnosť, ktorá je zameraná na:
·         doterajšiu stratégiu školy,
·         okolie školy,
·         a vnútro školy.

Analýzu prostredia môžeme uskutočniť pomocou analytických metód STEPE a SWOT. Výsledkom analytických prác je syntéza, ktorá spočíva v porovnávaní dvoch stavov veci, t.j. porovnávanie vonkajších hrozieb a príležitostí s vnútornými silami a príležtosťami.

Analýza STEPE analyzuje vonkajšie faktory, na ktoré činnosť organizácie nemá žiaden vplyv, ale organizácia samotná je nimi ovplyvňovaná.

S          social                          sociálne, spoločenské faktory
T         technological              technologický rozvoj
E         ekonomical                 ekonomické faktory
P         political                       politické faktory
E         ekological                   ekologické faktory

Analýzou STEPE sme zistili príležitosti a riziká a ich dopady na našu školu, ktoré ovplyvňujú aj jej existenciu a tlačia na jej zmenu ( viď. príloha A).

Z príležitostí je to hlavne kultúra okolia školy, tvorba projektov, vzdelávanie v oblasti informačnokomunikačných technológií, masters learning, možnosti mimorozpočtových zdrojov, zrušenie okresných úradov, návrh Koncepcie rozvoja výchovy a vzdelávania v Slovenskej republike na najbližších 15 - 20 rokov (ďalej Milénium), šetrenie energie.

Negatívny vplyv na školu má vývoj demografie v regióne, nezamestnanosť, sociálne postavenie rodičov a ich životný štýl, nedostatok financíí na nákup informačných, komunikačných a vzdelávacích technológií. Komunikáciu medzi žiakmi a rozvoj čitateľských zručností ohrozujú aj návrhy na dištančné vzdelávanie, vládne priority, ktoré sú nestále a pravdepodobne sa po voľbách zmenia, neustále zmeny v legislatíve, zvyšovanie cien, ekonomické zameranie regiónu.

Po zistení pozitívnych a negatívnych vplyvov vonkajších faktorov ovplyvňujúce samotnú existenciu školy, je vhodné použiť tzv. analýzu SWOT, tj. rozbor vnútorného a vonkajšieho prostredia organizácie z hľadiska jej silných a slabých stránok,vonkajších príležitostí a ohrození.

Silné stránky našej školy sú postavené na vzťahoch a dobrom kolektíve, dobrej práci a hlavne v ochote prijať zmeny práce zamerané na rozvoj celkovej osobnosti žiakov.

Množstvo slabých stránok sa prejavuje hlavne v celkovom nedostatku moderných učebných pomôcok, nedostatku knižničných titulov.

Príležitosti, ktoré menujem, chceme využiť, pretože sú zamerané na ochote školy spolupracovať s komunitami v jej okolí, ochote pedagogických zamestnancov vzdelávať sa a rozširovať si vedomosti v rôznych oblastiach výchovy a vzdelávania a dobrej spolupráci s obecným úradom.

Nedostatky, s ktorými sa škola stretáva sú hlavne ekonomického a legislatívneho charakteru. Tu pre nás má najväčší význam ovplyvňovať rodičov a vysvetľovať im, aké prínosy budú mať zmeny na rozvoj a zvýšenie úrovne komunikačných zručností ich detí (viď.príloha B).

Prvoradým záujmom každého učiteľa má byť kvalitná výchovno-vzdelávacia práca. Zdĺhavá, systematická a premyslená práca učiteľa dáva deťom nielen možnosť pracovať s množstvom informácií, ale zároveň rozvíja zručnosti a schopnosti vyhľadávať relevantné informácie, efektívne s nimi pracovať a využívať ich v živote.

V Pláne práce na školský rok 2005/2006 sme si stanovili nasledovné ciele výchovno-vzdelávacieho procesu:

- pracovať v súlade so schváleným Národným programom výchovy a vzdelávania,

postupne zavádzame v jednotlivých predmetoch rozvoj schopnosti učiť sa prostredníctvom tvorby referátov a projektov k vybraným témam, využívame skupinovú prácu, vedieme žiakov k sebahodnoteniu nielen svojich vedomostí, ale aj svojho správania a konania, uplatňujeme zásady diferencovaného a individuálneho prístupu,

- skvalitniť prácu pri uplatňovaní požiadaviek na vedomosti a zručnosti vo vzdelávacích štandardoch s exemplifikačnými úlohami pri upevňovaní a preverovaní trvalosti základných poznatkov a ich hodnotení,

na MZ a PK sme si vytvorili vstupné a výstupné písomné práce, polročné písomné práce zo SJ a M v súlade so vzdelávacími štandardmi, začali sme percentuálne vyhodnocovať jednotlivé úlohy písomných prác,

- rozvíjať sebareguláciu ako prostriedok vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba, riadiť sám seba, ovládať sa,

zadávaním zodpovedných úloh aj mimo vyučovacieho procesu, napr. tvorba časopisu Hrapinosek - príspevky od žiakov, protidrogová prevencia - práca s naplánovanými úlohami

- využívať vyučovacie stratégie, metódy a postupy (interaktívne zážitkové a skúsenostné učenie, projektové vyučovanie), ktoré prepájajú učenie so životom a rozvíjajú kompetencie žiakov,

- zdokonaľovať u žiakov citové kvality osobnosti jeho pozitívneho vzťahu a hodnotovej orientácie k sebe, k iným, k práci, k svetu,

- individualizácia výchovno-vzdelávacích postupov, t.j. individuálne pristupovať k slabšie prospievajúcim a integrovaným žiakom, podporovať a vytvárať podmienky na rozvoj mimoriadne nadaných a talentovaných detí,

pri integrácii a individuálnom prístupe slabšie prospievajúcich žiakov sme sa pridržiavali IVP, odporúčaní z PPP a ŠPP, diferencované vyučovanie, využívanie metód individuálneho prístupu, spolupráca s PPP, ŠPP

- realizovať účinné postupy, aby sa zabránilo všetkým rizikovým formám správania sa žiakov – kriminalite, drogám, šikanovaniu

umožnili sme žiakom zapojiť sa do projektu „Správaj sa normálne“ v spolupráci s PZ SR, koordinátor drogovej prevencie realizoval besedy na dané témy, triedni učitelia zorganizovali viacero mimoškolských akcií, ktoré viedli k utužovaniu kolektívu

- zabezpečovať výchovu k ľudským právam v triede a v škole tak, aby sa stala súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby sa preniesla z úrovne poznatkov na úroveň aplikácie, klásť dôraz na správanie a zodpovednosť za svoje činy

aplikácia bola zabezpečená cez výučbu predmetov Ov, Pr, ale aj na triednických hodinách formou besied, k danej problematike boli robené tematické nástenky

- v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa podporovať a umožňovať rešpektovanie názorov žiakov, monitorovať zmeny v správaní žiakov, aby nebol ohrozený ich zdravý psychický a morálny vývin

na vyučovacích hodinách, na triednických hodinách, osobnými rozhovormi, návštevou v rodinách

v školskom poriadku sme zakotvili sankcie za vymeškané neospravedlnené hodiny, niektoré prípady boli riešené v spolupráci s Úradom práce, soc. vecí a rodiny

Krátkodobé úlohy vytýčené v Pláne práce na školský rok 2005/2006 boli väčšinou splnené alebo sa plnia.

Tvorba časovo-tematických plánov bola podmienená učebnými osnovami a vzdelávacími štandardmi. Učivo v časovo-tematických plánoch bolo rozvrhnuté rovnomerne na jednotlivé týždne a mesiace, vyčlenené boli vyučovacie hodiny na systematizáciu a opakovanie vedomostí, zručností a návykov. Výchovno-vzdelávací proces prebiehal v súlade s učebnými osnovami.

Škola plnila učebné plány základného variantu na I. stupni, variantu 3 na II. stupni a zrealizovala:
-          učivo zamerané na ochranu človeka a prírody, čím sa cieľavedome pôsobí na mravné, intelektuálne, fyzické a psychické vlastnosti žiakov,
-          výchovu v súlade s koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu podporujúcu kladný vzťah mládeže k rodine a jej úlohám,
-          výchovu v súlade s koncepciou prevencie drogových závislostí a boja proti drogám zameranom na ľudské práva, správnu výživu, komunikáciu a riešenie konfliktov,
-          environmentálnu výchovu,
-          výchovu a vzdelávanie v oblasti BOZP,
-          náboženskú výchovu s cieľom posilnenia tolerancie a výchovy mládeže na kresťanských hodnotách,
-          cielenou mimoškolskou činnosťou sme kládli veľký dôraz na telesný aj duševný rozvoj našich žiakov,
-          našou snahou bolo vytvárať pre žiakov také podmienky, aby mohli rozvíjať svoje individuálne danosti
-          hodnotenie žiakov - variant A, v 1. ročníku - slovné hodnotenie, v 2. - 4. ročníku hodnotenie klasifikáciou a slovne – výchovy a v 3.roč. v I. polroku prírodovedu a vlastivedu.

PK zasadala a pracovala podľa vopred stanoveného plánu práce. Okrem toho sa vedúca PK i ostatní členovia zúčastňovali aj zasadnutí kabinetov jednotlivých predmetov na okresnej úrovni.

Na zasadnutiach PK analyzovali priebežne jednotliví členovia výsledky práce žiakov, hľadali účinné metódy a formy na zlepšenie daného stavu (nedostatky pri písaní diktátov, písomných prác), venovali sa aj novým trendom vo vyučovaní jednotlivých predmetov. Základom práce PK bola príprava žiakov na recitačné súťaže Hviezdoslavov Kubín, Šaliansky Maťko a Dilongova Trstená. V súťaži Hviezdoslavov Kubín sme zaznamenali 2. miesto v okresnom kole. Veľkú pozornosť sme venovali taktiež príprave žiakov na Olympiády AJ a NJ. Kým Olympiády AJ sme sa len zúčastnili, v ONJ náš žiak obsadil 2. miesto v okresnom kole.

Už tradične žne naša škola úspechy v speváckych súťažiach Slávik Slovenska a Matičný sláviček. Po prvýkrát sa naša škola zapojila do súťaže s názvom Supertrieda a hneď s úspechom. 4. trieda reprezentovala našu školu na tejto súťaži v Bratislave a obsadila 1. miesto. V celoslovenskej súťaži literárnej a výtvarnej tvorby detí Dúha získali dvaja naši žiaci čestné uznanie.

Spokojnosť vyjadrujeme aj s výsledkami žiakov 9. ročníka, ktoré dosiahli v rámci testovania MONITOR 2006. Vydaním dvoch čísel školského časopisu Hrapinosek pokračujeme v tradícii tvorby žiackeho časopisu na škole.

V školskom roku 2005/06 sme vytvorili dve predmetové komisie podľa vážnosti prírodovedných predmetov (odporúčanie ŠŠI).

Obidve predmetové komisie pracovali podľa plánu práce. Na svojich zasadnutiach veľa priestoru venovali najmä predmetu matematika, predovšetkým výsledkom písomných prác. Napriek tomu, že matematika nepatrí k najobľúbenejším predmetom u žiakov, spokojnosť vyjadrujeme so zapájaním sa žiakov do matematických súťaží – Klokan, MAKS, Sezam, Matematická olympiáda, Pytagoriáda. Viacnásobné úspechy zaznamenávame aj v účasti na Biologickej a Geografickej olympiáde. Podrobné úspechy našich žiakov sú vyhodnotené v inej časti tejto správy. Teší nás záujem žiakov o súťaženie vo vedomostných súťažiach, pochvalu si zaslúžia aj vyučujúci, ktorí ich pripravovali. Vďaka dobrým základom našich žiakov pre výučbu práce s PC, zapájame sa aj do internetových súťaží. Úspech sme zaznamenali v súťaži Škola hrou.
Športových a telovýchovných súťaží sa zúčastňujeme podľa možností školy. Záujem je o futbal, stolný tenis, vybíjanú dievčat.
V priebehu roka boli zorganizované viaceré exkurzie žiakov 5. – 9. ročníka – zemepisná, prírodovedná, fyzikálna.

Práca MZ vychádzala z plánu práce. Svoje úlohy zamerala na kontrolu časovo-tematických plánov, hodnotenie žiakov, dodržiavanie vzdelávacích štandardov, starostlivosť o slaboprospievajúcich žiakov, integráciu žiakov, zvyšovanie úrovne vyučovacích hodín, prehlbovanie odbornej a metodickej prípravy učiteľov, zvyšovanie kvality výučby SJ, spoluprácu s MŠ a ŠKD, zapájanie žiakov do súťaží. Vytýčené úlohy sa darilo plniť so striedavými úspechmi. Spolupráca s MŠ bola na veľmi dobrej úrovni. Zástupkyňa pre MŠ hospitovala v 1. triede a učiteľky MŠ pripravili pre učiteľov z I. stupňa otvorenú hodinu v MŠ. Vysoko hodnotíme zápis detí do I. ročníka, ktorý bol pripravený na veľmi dobrej úrovni tak zo strany MŠ ako aj vyučujúcich I. stupňa.

Úroveň kvality vyučovania sa darí zvyšovať vďaka zapájaniu žiakov do tvorby školského časopisu, účasťou žiakov v rôznych súťažiach. Veľkou motiváciou na zlepšenie prospechu bola pre žiakov I. stupňa súťaž o najusilovnejšieho žiačika, ktorú každoročne vyhlasuje nadácia Detský sen. Hodnotné ceny boli veľkým lákadlom i povzbudením aj pre tých žiakov, ktorí si nie vždy trúfnu súťažiť s najlepšími.

V rámci metodického dňa na okresnej úrovni sa vyučujúca z I. stupňa zúčastnila exkurzie v ZŠ Bytča, zameranej na slovné hodnotenie žiakov.
Kvôli chorobnosti detí nebol uskutočnený plavecký výcvik.

Navštevovali ho žiaci rôznych ročníkov v počte 20 žiakov. Oddelenie ŠKD pracovalo podľa plánu práce výchovnej činnosti ŠKD na školský rok 2005/2006. Výchovno-vzdelávacia činnosť bola rozdelená na odpočinkovú a rekreačnú činnosť, počas ktorých sa u žiakov odstraňovala únava z vyučovania vychádzkami do okolia školy a prírody, pohybovými hrami.

Záujmová činnosť bola rozdelená na :
-          telovýchovnú činnosť, v ktorej sa rozvíjala u detí telesná kondícia a zdravý spôsob života
-          pracovnú činnosť, kde sa rozvíjali pracovné, technické a umelecké zručnosti, kreativita
-          esteticko-výtvarnú činnosť, pričom sa rozvíjalo estetické cítenie, nadanie a talent
-          hudobno-pohybové činnosti so zameraním na rozvoj hudobných schopností, nadania, cítenia a spájanie hudby s pohybom
-          spoločensko-vednú činnosť sa viedli deti k zodpovednosti, k správnemu vzťahu k práci a učeniu, spoločenskému správaniu a získavaniu nových poznatkov.

Prípravou na vyučovanie si žiaci precvičovali, opakovali a upevňovali poznatky získané na vyučovaní, písali si domáce úlohy. Táto činnosť je veľmi náročná, pretože sa jedná o zmiešané oddelenie žiakov zo všetkých štyroch ročníkov.

Kladne hodnotím plnenie úloh z telesnej výchovy - vychovávateľka vhodne využívala ihrisko a telocvičňu, esteticko-výtvarnú činnosť, kedy výsledky práce žiakov mala možnosť obdivovať celá škola, pretože vychovávateľka robila početné výstavky prác. Osobitnú pozornosť venovala aj rozvíjaniu počítačovej gramotnosti detí. Jeden deň v týždni navštevovali počítačovú učebňu.

Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti bolo aj stravovanie žiakov. Žiaci prichádzali do jedálne nachádzajúcej sa v MŠ spoločne pod dozorom vychovávateľky. Dochádzka zapísaných žiakov v ŠKD bola povinná, neprítomnosť musela byť ospravedlnená rodičom písomne alebo ústne. Vychovávateľka zodpovedala za bezpečnosť žiakov počas celého pobytu v ŠKD. Príspevok na úhradu odvádzala vychovávateľka pravidelne 1x za mesiac vo výške 50,- Sk na jedného žiaka.

Hlavnými cieľmi protidrogovej prevencie bolo:
-          vytvárať a podporovať podmienky v škole pre prácu v oblasti prevencie závislostí
-          vzbudiť záujem žiakov o šport v čase osobného voľna, výchova k zdravému životnému štýlu
-          vytvárať podpornú atmosféru dôvery, priateľstva – aktivity na súdržnosť kolektívov
-          koordinovať aktivity zamerané na protidrogovú prevenciu na škole

Činnosť koordinátorky bola realizovaná nasledovnými formami a metódami:
-          činnosť v komunite – spoločenská, kultúrna, športová
-          besedy
-          práca s doplnkovým učebným textom

Naplánované aktivity boli realizované samotnou koordinátorkou aj ostatnými vyučujúcimi podľa plánu. Pritom mali všetci na zreteli, že dieťa sa musí stať nielen objektom, ale predovšetkým subjektom výchovy založenej na úcte, ľudskosti, tolerancii a prirodzenej autorite.

Koordinátorkou pre oblasť výchovy k manželstvu a rodičovstvu bola Mgr. Marianna Masláková. Jej úlohou bolo koordinovať prácu jednotlivých vyučujúcich tak, aby začlenili uvedenú výchovu do tematických plánov jednotlivých predmetov – Sj a L, Pr, Ov, Nv, Pr, Prk, prírodoveda, Vl, viesť ich k tomu, aby princípy VMR uplatňovali pri organizovaní triednických schôdzok, rodičovských združení, mimoškolskej činnosti. Výsledkom ich činnosti bol celý rad akcií, ktoré koordinátorka zhodnotila vo svojej hodnotiacej správe. Mnohé z nich boli realizované v spolupráci c Obecným a Farským úradom v Hladovke.

Mnoho výchovných a vzdelávacích možností ponúka výchova mimo vyučovania a medzi jej rôznymi formami má dôležité postavenie záujmová činnosť vykonávaná v záujmových útvaroch (ďalej ZÚ). Základom úspešnej práce v útvaroch na škole bolo predovšetkým dobré metodické vedenie zo strany vyučujúcich. Pozitívne hodnotím prácu všetkých vyučujúcich, ktorí túto činnosť zodpovedne vykonávali.

Na škole pracovali nasledovné ZÚ:
-          stolný tenis – viedol p. Dulka - počet žiakov 16
-          turistický krúžok – viedli p. Gazdíková a Masláková – počet žiakov 32
-          hudobný krúžok – viedol p. Jurči – počet žiakov 4
-          PC krúžok – viedol p. Jurči – počet žiakov 9
-          krúžok angličtiny – viedla p. Jurčiová – počet žiakov 10
-          futbalový krúžok – viedol p. Kubolek – počet žiakov 42
-          videokrúžok – viedla p. Lukáčová – počet žiakov 14
-          Športové hry – viedla p. Olejníková – počet žiakov 14
-          Matematický krúžok – viedla p. Uherová – počet žiakov 15
-          Tvorivo-dramatický krúžok – viedla p. Škrabeková – počet žiakov 33
-          varenie – viedli p. Ťapajová a Šprláková – počet žiakov 31
-          Tvorivé dielne (ŠKD) – viedla p. Štrbíková – počet žiakov 20
-          súbor Goral – viedla p. Vlčáková – počet žiakov 24
-          spevácky krúžok – viedla p. Vlčáková – počet žiakov 20
-          Šikovné ruky – viedla p. Vojtečková – počet žiakov 13

Predkladaná správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti je dôkazom toho, že výchovno-vzdelávací proces je v našich podmienkach živý proces, v centre ktorého stojí žiak. Máme neustále na mysli, že našim poslaním je vychovávať a vzdelávať žiakov, ktorí budú schopní chápať seba a iných, budú schopní tvorivo a kriticky myslieť, riešiť problémy a dokážu vyjadriť ocenenie a uznanie. Chceme, aby naši žiaci odchádzali zo školy ako slobodní, zodpovední, charakterní mladí ľudia, ochotní sa ďalej učiť a tvorivo žiť. Aby sa v ďalšom živote, na štúdiách i v práci dokázali uplatniť so svojimi schopnosťami, ktoré získali už na základnej škole.

Trieda	Prosp.	Nepr.	Prosp. %	Priemerný prospech
Trieda	Prosp.	Nepr.	Prosp. %	SJ	M	Prv	Vl	Prír	Ø triedy
2	14	0	100	1,57	1,14	1,28	-	-	1,33
3.	16	0	100	1,62	1,56	-	1,31	1,31	1,45
4.	17	0	100	1,53	1,59	-	1,41	1,59	1,53
Ø jedn. predm.	47	0	100	1,57	1,43	1,28	1,36	1,45

Roč.	Tr.	Priemerný prospech z jednotlivých predmetov podľa tried
Roč.	Tr.	SjaL	M	AJ	NJ	Vv	Tv	D	Z	Pr	Ov	F	Ch	Hv	Nv	Ø triedy
5.	5.A	2,3	2,3	2,4	1,6	1,1	1	1,4	2,4	1,8	-	-	-	-	-	1,8
5.	5.B	2,3	2,4	2,6	1,5	1,1	1	1,5	2,3	2,3	-	-	-	-	-	1,9
6.	6.A	2,3	2,6	2	2,2	1,4	1,1	2,2	2,2	2,6	1,3	2,3	-	-	-	2
6.	6.B	2,8	2,2	2,4	2,3	1,1	1	2	2,5	2,7	2,2	2,7	-	-	-	2,2
7.	7.A	2,5	2,6	2,4	2,3	1,1	1,3	2,2	2,4	2,6	2,5	2,4	-	-	-	2,2
7.	7.B	2,2	2,4	2,1	1,6	1	1,1	1,8	1,8	2,2	1,8	1,9	-	-	-	1,8
8.	8.A	2,7	2,6	1,8	2,3	1	1	1,7	2,2	2,4	1,7	2,6	2,4	-	-	2
8.	8.B	2,9	2,7	2,2	3,3	1,2	1,3	2,2	2,5	2,4	2,1	2,7	2,5	-	-	2,3
9.	9.A	2,2	2,3	2,3	2,2	1,4	1,2	1,4	1,9	2,1	1,9	2,3	2,2	-	-	2
9.	9.B	2,7	2,6	2,5	2,7	1,3	1,2	1,6	2	2,1	2,2	2,9	2,6			2,2
Ø jedn. predmet.		2,5	2,5	2,3	2,2	1,2	1,1	1,8	2,2	2,3	2	2,5	2,4

Trieda	Počet žiakov	Z toho písalo	Matematika Ø SR v %	Matematika Ø školy v %	Slovenský jazyk Ø SR v %	Slovenský jazyk Ø školy v %
9. A,B	36	36	61,4	76,4	81,2	82,3

Trieda	Počet žiakov	Počet osp. h.	Ø osp. h. /1 ž.	Počet neosp. h.	Ø neosp. h./1 ž.
1.	13	562	43,2	0	0
2.	14	497	35,5	0	0
3.	16	604	37,8	0	0
4.	17	681	40,1	0	0
1. - 4.	60	2344	39,1	0	0
5.A	17	986	58	0	0
5.B	18	1166	64,8	0	0
6.A	18	1024	56,9	3	0,2
6.B	17	1115	65,6	0	0
7.A	20	1390	69,5	0	0
7.B	19	1233	64,9	31	1,6
8.A	19	1483	78,1	7	0,4
8.B	18	1260	70	162	9
9.A	18	1751	97,2	105	5,8
9.B	18	1453	80,7	32	1,8
5. – 9.	182	12861	70,7	340	1,9
1. – 9.	242	15205	62,8	340	1,4

Trieda	Počet zapísaných ž.	Chl/dievč.	Odklady PŠD
1	19	10/9	2
Spolu	19	10/9	2

k 15.9. 2005				k 31.8. 2006
Odd.	Počet žiakov	Chl.	Diev	Odd.	Počet žiakov	Chl.	Diev
I.	20	10	10	I.	20	10	10
Spolu	20	10	10	Spolu	20	10	10

Priemerný prospech z jednotlivých predmetov podľa tried

Trieda